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玉山县南山小学“五个一”打造“山溪文化”温暖留守儿童心
大江网·上饶频道   2014-05-25 07:51
南山小学
课间活动中快乐的孩子们
孩子们在为记者表演伴舞合唱《我想您啦,妈妈!》
集体朗诵《我们不哭》
随时走进宿舍,孩子们的生活用品都这么齐整
孩子们向记者展示叠被子

  中国江西网(大江网)上饶讯 记者翁龙贵、祝丽君报道:“有人说,南山是棵孤独的树,这儿的师生有自卑的酸楚,我却在心底,倔强地大呼:我们不哭,我们不哭;清凌凌的小溪是最美的弧,把我们的梦想摆渡,绿油油的大山是最厚的书,把我们的自由放逐……”在南山乡中心小学,记者听着学生们集体朗诵这首由老师自己编写的诗文《我们不哭》,泪水无声地湿润了眼眶。

  在“江南第一仙峰”——三清山的脚下,座落着这所南山中心小学,该校地处偏远山区,基础薄弱,教师队伍不成熟、不稳定,学校的学生基本上都是一些农民的孩子,留守儿童约占85%。5月22日,记者走进这所大山里的学校,带回的是满满感动。

  一份档案“记”详情

  风光旖旎的玉琊溪牵带着玉山县南山乡3所完小、7个教学点,全乡现有35个教学班,1200名学生,65名教职员工。南山中心小学校长饶水根告诉记者,南山中心小学共11个班,550名学生,42名留宿生, 28名教师,学校一直对“留守儿童”情况展开细致调查,对他们在学习、生活及健康状况等方面进行调查登记,并将他们父母的通讯方式、务工地点以及监护人等有关资料进行归档,以便跟踪管理。使其家长或监护人员及时了解“留守儿童”在各方面的情况。

  “基于这样的情况,以“我成长、我快乐”的实施为特色,以‘务实353高效课堂’改革为主线,同时以兴趣小组活动为载体,深入持久地进行着改革实践,努力让大山里的孩子接受跟城市孩子一样的教育。”饶水根说。

  一次家访“暖”童心

  南山中小学地处偏远的农村,每当新年鞭炮的硝烟还在弥漫时,大部分学生的家长便整理好行囊再一次远行了,这些留守儿童他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题。学校深知教育对孩子身心的重要,安排教师实行定期家访,与“留守儿童”的监护人进行深入的交流,增进了解,并对农村的爷爷奶奶、外公外婆等老年监护人给予一定的家教指导,帮助他们转变教育观念,掌握家庭教育的科学知识和技巧,有效地教育好“留守儿童”。

  一个宿舍“近”距离

  记者走进南山中小学的学生宿舍,整齐的床被和洗漱用具,学生礼貌的“老师好”无不让记者竖起拇指点赞称好。南山中小学校副校长刘承志告诉记者,由于学校偏远,许多学生从家至学校乘车、走路需要花上2个小时,全校几乎每个班都有3至6名学生寄宿学校,目前学校的寄宿生有42名,为了统一学生学习、管理,学校制定规范管理制度,每天晚上6点半至8点半由每日值班老师统一集中晚自习,晚上9点由生活老师进行夜检,考虑到一些低年级学生独立生活能力不够,学校还配有2名生活老师专门负责教学生洗衣、整理内务等。

  一首诗歌“唱”心声

  在南山中心小学多媒体教室,记者观看了该校教师编写学生集体朗诵的诗文《我们不哭》,“离我们有多远,那宽阔的马路;离我们有多远,那轻盈的舞步;离我们有多远,那先进的计算机技术;离我们有多远,那不需要翻山越岭的住宿……”质朴的文字,心底的呼唤,现场指导老师跟着学生一起念诵,每一个身临其境的人都被触摸着心里最柔软的部分,打湿眼眶。

  诗朗诵打湿了记者的眼眶,大合唱《我想您啦,妈妈!》却湿润了我们的心。“新年鞭炮的硝烟还在弥漫,后山薄薄的积雪也未曾消融,妈妈整理好行囊又要远行,望着妈妈的背影,我在心里呼唤,再送我一个回眸吧,再给我一个觉悟的拥抱……”孩子们用心特别为记者演唱了这首专门为留守儿童创作的歌曲,表达了他们对妈妈的深情思念和牵挂,“妈妈,我想您啦!我要学会宽容变得坚强,我要感恩报答您,亲爱的妈妈。”诗让孩子们变得坚强,歌让孩子们学会了感恩。

  一套活动“促“成长

  为了丰富留守儿童业余生活,培养学生个性发展,南山小学开展了书法、合唱等留守儿童兴趣小组活动,学生根据自己的爱好特长,自由选择兴趣活动内容。为了使学生有更为充裕的活动空间,学校对活动时间、活动场地做了周密的部署,充分利用了学校书法教室,音乐室,保证活动正常有序开展。兴趣小组活动的开展,丰富了留守儿童的课余生活,活跃了校园文化氛围,促进了学生的全面发展,有效地推动了学校教育教学工作。

  为了培养孩子认真读书,多读书,读好书的习惯,提高学生的阅读量,南山中心小学开展了“图书漂流”活动。“书香校园,阅读人生;播送知识,传递信任;以书为师,书韵留香”,是“图书漂流”活动的主题。刘承志向记者介绍,“图书漂流“活动首先由班主任到学校图书室借书,再组织学生把图书摆放到班级图书柜上,为同学们提供一种不被监督的、自由快乐的、属于自己的图书交流和阅读活动,学生既可以在班上阅读,也可以带回家阅读。其次是每个班级学生把自己拥有的图书拿到学校来,进行“漂流”,规定在一定时间里自由无记录式阅读,并在读完之后放到原处,培养孩子们的真诚,信任和友谊。“通过图书漂流的形式增大了学生的阅读量,将优秀的图书资源共享最大化。读书活动营造了良好的校园氛围,形成了良好的读书风气,也提升学生的精神文化品味,让清新纯净的阅读之风充盈校园。“刘承志说。

  与一般的小学不同的是,为了帮助留守儿童在生活和学习中树立自信心,让他们在各种困难和挫折面前相信自己的能力,南山中心小学很多班主任在班干部配置上设置了诸如“劳动委员助理”等职位,鼓励留守孩子积极参与这些职位的竞争,并合理地利用孩子们的优点,让他们多参与班集体的管理事务,以树立他们对生活、学习的信心。

  “我们通过以上‘五个一’打造了适合我们大山孩子的’山溪文化’,并把山溪教育作为我们大山孩子最淳朴的教育。”饶水根说,一方水土养育一方人,玉琊溪水潺潺山间流,溪水的智慧在于善变,创造自己的价值,它宽广、坚强、灵动善变、生生不息……我们的学生经历溪水般磨砺,终能激起浪涛石;大山的领悟在于坚定、宽广、巍峨,我们要培养学生远大的志向、宽广的胸怀,山溪精神反映的是山与溪的关系、天地万物的关系、山溪与人的关系,也是南山中心小学的教育理念。

  来源: 大江网专稿
  编辑: 熊瑛
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